Competencias Informáticas: Conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, crítica y ética, las tecnologías de la información y la comunicación -TIC-, como medios para acceder a información de carácter académico, científico, profesional, laboral, cultural, político, social, de entretenimiento, etc. e interactuar con objetos/recursos/espacios de aprendizaje mediados por TIC. Estas competencias interrelacionan el uso de computadores, programas de software, herramientas y servicios de Internet, redes, plataformas virtuales de aprendizaje, entre otros. La adquisición de estas competencias implican los procesos enseñanza-aprendizaje que buscan facilitar lo que se ha denominado alfabetización digital, alfabetización tecnológica o alfabetización informática.

Competencias Informacionales: Conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, crítica y ética, la información que facilitan las TIC y otras fuentes impresas, visuales, sonoras y demás (multimodal-multialfabetización), con el fin de generar conocimientos académicos, educativos, investigativos, laborales, profesionales, económicos, políticos, sociales, culturales, etc. Estas competencias interrelacionan los procesos de búsqueda, localización, selección, recuperación, organización, evaluación, producción y divulgación de información. La adquisición de estas competencias implican los procesos enseñanza-aprendizaje que buscan facilitar lo que se ha denominado desarrollo de habilidades informativas, alfabetización en información o alfabetización informacional.

Multialfabetización: Conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, crítica y ética, las TIC y la información que facilitan estos medios y otras fuentes impresas, visuales, sonoras y multimediales. La adquisición de todas estas competencias, requisito indispensable para la interacción con el aprendizaje y conocimiento en el siglo XXI, implican los procesos enseñanza-aprendizaje que buscan facilitar lo que se ha denominado alfabetización digital, alfabetización informacional, alfabetización en medios, alfabetización visual, alfabetización académica y demás denominaciones similares. (Uribe-Tirado, 2011)


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Noticias de CI2 y Multialfabetización-Multicompetencias

Alfabetización Informacional - ALFIN / Colombia

Portal Educativo Colombia Aprende

Colnodo - Uso Estrategico de Internet para el Desarrollo

Colombia Digital

Red Nacional de Telecentros

Eduteka - CMI

Medellín Digital

L.I. Tecnologías de la Información - E.I.B.

ICDL Colombia: Certificaciones sobre el manejo productivo de las TIC

Nativos Digitales



Notas del Blog sobre CI2 y Multialfabetización-Multicompetencias


sábado, 17 de mayo de 2014

Día Mundial de Internet 2014: Banda ancha para el desarrollo sostenible

Hoy es el Día Mundial de Internet. 
Este año el tema es:  Banda ancha para el desarrollo sostenible.


El desarrollo digital es una herramienta de transformación que permite acelerar la consecución del desarrollo sostenible. Para aprovechar plenamente su potencial, resulta esencial impulsar la implantación de las redes de banda ancha de alta velocidad, de manera que ésta sea asequible y universalmente accesible.

El tema para el DMTSI-14, "Banda ancha para el desarrollo sostenible", centrará la atención en el compromiso de múltiples partes interesadas con el fin de lograr el acceso universal a la conectividad y los contenidos de banda ancha y fomentar la voluntad política de alcanzar este objetivo; determinar cuáles son las lagunas clave en el campo de la investigación y el desarrollo, la infraestructura y el desarrollo de paquetes de aplicaciones y servicios de banda ancha; definir prioridades políticas con miras a la intervención en los ámbitos de la atribución de espectro de radiofrecuencias para la banda ancha, las obligaciones de acceso universal y los mecanismos de financiación innovadores; y desembocar en soluciones tecnológicas, en particular en lo que se refiere a la extensión del acceso a la banda ancha en las zonas rurales, los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
Dado que las estimaciones indican que los abonos a la banda ancha móvil pueden alcanzar los 10 000 millones a finales de este decenio, y que más del 90 por ciento del tráfico internacional de datos tiene lugar a través de cables de fibra óptica, el esfuerzo de la UIT para promover el programa de banda ancha para el desarrollo sostenible se centra en el doble objetivo de apoyar la implantación de la banda ancha móvil sobre la base de las Telecomunicaciones Internacionales Móviles (IMT) de la UIT, y de que prosiga la instalación de tecnologías de línea fija. La clave para alcanzar los objetivos del acceso universal es el consenso internacional logrado respecto de las normas de la UIT y las actividades relacionadas con el espectro radioeléctrico para la telefonía móvil, la fibra óptica y las normas de acceso tales como DSL.
La evolución de esta labor se completa con actividades clave que incluyen la observación de la tierra mediante satélites y radares oceanográficos, la elaboración de normas ecológicas e intervenciones inteligentes para combatir el cambio climático, así como el desarrollo del m-Poderamiento.
El desarrollo de la infraestructura de banda ancha es un elemento esencial para garantizar que las TIC se utilicen de manera innovadora como vehículos para la prestación de servicios de salud, educación, gobernanza, intercambios y comercio a fin de lograr un crecimiento socioeconómico sostenible. La educación es una piedra angular a la hora de formar a las personas respecto de las repercusiones y consecuencias de sus actividades a efectos del desarrollo sostenible, garantizando así un mejor futuro para todos.
Como principal organismo especializado de las Naciones Unidas para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la UIT procura que sus Miembros aprovechen la función catalizadora de las TIC para lograr el desarrollo sostenible.

lunes, 28 de abril de 2014

MAPEO. Portal de políticas de TIC en educación en Iberoamérica

Queremos destacar en esta nota el aporte significativo que implica para el contexto educativo iberoamericano, y específicamente para la formación en competencias informáticas e informacionales lo que aporta el Portal de MAPEO : http://mapeotic.org/

Destacamos la variedad y actualidad de noticias, y las secciones por país, en nuestro caso las noticias de Colombia.

Invitamos a todos a registrar entre sus favoritos este sitio:


sábado, 18 de enero de 2014

Tesis: ALFIN / Iberoamérica

En esta nota, coincidiendo con la defensa exactamente hace 3 meses de la Tesis Doctoral (18 de octubre) que dio origen a todos los recursos ALFIN / Colombia y ALFIN / Iberoamérica, se comparte la noticia de la publicación a texto completo de la misma, tras una labor de edición durante varias semanas, buscando mejorar aspectos de forma y que pudiera darse una experiencia de consulta hipertextual desde el mismo archivo pdf. 

Tesis Doctoral: 
"Lecciones aprendidas en programas de alfabetización informacional 
en universidades de Iberoamérica" 

En Google Drive: http://bit.ly/KbjvlI



Se agradece a todos los alfineros colombianos e iberoamericanos que apoyaron la misma y esperamos que sus resultados, específicamente las 75 lecciones aprendidas que se proponen, sean un recurso que ayude al mejoramiento y crecimiento de los programas de ALFIN en nuestros países. 

  

jueves, 15 de agosto de 2013

Nuevo libro desde la UNESCO: "Media and Information Literacy for Knowledge Societies"

Se ha publicado recientemente este libro que recopila los trabajos presentados durante el Encuentro en Moscú auspiciado por UNESCO sobre Media and Information Literacy.

En el mismo participan diferentes autores iberoamericanos y reconocidos autores internacionales expertos en esta temática.


Un buen texto que presenta la integración de la alfabetización en medios de comunicación y la alfabetización informacional desde una perspectiva de multialfabetismo.

lunes, 8 de julio de 2013

Video: "Partnerships on Media and Information Literacy"

 

Un video que da cuenta de la importancia de la  
alfabetización en medios y la alfabetización informaciona
para la sociedad actual desde la perspectiva 
de equidad social y el diálogo intercultural

jueves, 25 de abril de 2013

El hipertexto es la auténtica gramática de la web y enseñar a escribirlo es la verdadera alfabetización digital


Este artículo acaba de publicarse en la Revista Mexicana de Comunicación (RMC), y por su aporte a la comprensión de lo que implica la alfabetización digital y su relación con la alfabetización informacional, desde nuestra concepción, se invita a conocerlo y tener en cuenta el decálogo que proponen para los docentes:
La noción aristotélica  “para saber lo que hay que hacer, hay que hacer lo que se quiere saber”, resulta especialmente adecuada para entender el carácter práctico del desafío que supone el aprendizaje y la enseñanza de la escritura hipertextual.
Aprender a leer y a escribir usando enlaces de hipertexto, es lo que con toda propiedad puede considerarse como alfabetización digital, un tipo de destrezas que  –aunque les pese a los apóstoles de la natividad digital–  no se obtienen de manera innata en función de la fecha de nacimiento del usuario y el grado de implantación de la Web, sino que requieren de un proceso de aprendizaje teórico-práctico que hay que cultivar.
El hipertexto, como documento digital compuesto por unidades de información (nodos) articuladas entre sí mediante órdenes de programación (enlaces), mucho más allá de su dimensión técnica, es un lenguaje que, permitiendo nuevos modos de narrar, puede considerarse como la auténtica gramática de la Web...

(Leer texto completo en: Revista Mexicana de Comunicación: 
La auténtica gramática de la Web.  José Luis Orihuela

jueves, 7 de marzo de 2013

Libro: "Conceptual Relationship of Information Literacy and Media Literacy in Knowledge Societies"

Este libro acaba de ser publicado con el apoyo de la UNESCO como aporte previo a la Cumbre Mundial de la Información en el 2015.

Cuatro reconocidos profesores-investigadores comparten su visión sobre la relación entre alfabetización mediática (en medios) e informacional, entre ellos el colega y amigo mexicano Jesús Lau, quien es un referente en el desarrollo de la Alfabetización Informacional en el contexto Iberoamericano:  http://alfiniberoamerica.wikispaces.com/