Este artículo acaba de publicarse en la Revista Mexicana de Comunicación (RMC), y por su aporte a la comprensión de lo que implica la alfabetización digital y su relación con la alfabetización informacional, desde nuestra concepción, se invita a conocerlo y tener en cuenta el decálogo que proponen para los docentes:
La noción aristotélica “para saber lo que hay que hacer, hay que hacer lo que se quiere saber”, resulta especialmente adecuada para entender el carácter práctico del desafío que supone el aprendizaje y la enseñanza de la escritura hipertextual.
Aprender a leer y a escribir usando enlaces de hipertexto, es lo que con toda propiedad puede considerarse como alfabetización digital, un tipo de destrezas que –aunque les pese a los apóstoles de la natividad digital– no se obtienen de manera innata en función de la fecha de nacimiento del usuario y el grado de implantación de la Web, sino que requieren de un proceso de aprendizaje teórico-práctico que hay que cultivar.
El hipertexto, como documento digital compuesto por unidades de información (nodos) articuladas entre sí mediante órdenes de programación (enlaces), mucho más allá de su dimensión técnica, es un lenguaje que, permitiendo nuevos modos de narrar, puede considerarse como la auténtica gramática de la Web...
(Leer texto completo en: Revista Mexicana de Comunicación:
La auténtica gramática de la Web. José Luis Orihuela.
